Estampas autobiográficas (2024)

En la primera etapa del año, en abril de 2024, el taller “Juegos en la Memoria” tuvo lugar en las instalaciones del Proyecto Idiomas. Durante varios encuentros, los participantes trabajaron con entusiasmo en la creación de su propia revista, un proyecto colectivo que reunió recuerdos, experiencias y producciones realizadas a lo largo del tiempo en el taller.

La portada de la revista presenta el nombre y la fotografía de cada participante, dando identidad y protagonismo a quienes forman parte de este espacio que gratifica. En la primera página, cada uno dejó un legado: un mensaje dirigido a sus seres queridos, palabras cargadas de afecto, gratitud y memoria.

En la página siguiente, los participantes escribieron un texto significativo sobre una década de recuerdos, donde se puede apreciar el amor por el taller, la dedicación y el entusiasmo compartido durante los años vividos juntos. Luego aparece la sección “Las fotos que cuentan”, donde algunas imágenes de los participantes se acompañan con breves descripciones que recuperan momentos importantes.

La revista también refleja diversas actividades realizadas durante el año como el teatro: El colectivo, la actividad comunitaria de preparación de empanadas, y un collage titulado ¿Cómo somos? y ¿Cómo nos ven?, donde se exploran las identidades y miradas sobre el grupo.

Como no podía faltar, la música también tuvo un lugar especial. Los participantes crearon una canción titulada “La chamarrita de los abuelos”, además de versiones y creaciones propias inspiradas en la regionalización de canciones infantiles populares como “Chipero accidentado”, “Chipa de Santa Ana”, “La chipera”, “Borbolethinha”, “La Guanita”, “Arroz con leche” y “La cucaracha”, que fueron adaptadas y recreadas dentro del taller.

El primer tramo de este año culmino con un desayuno compartido y el encuentro en el que celebraron la amistad. De este modo, la revista se convirtió no solo en un registro de actividades, sino también en un testimonio de los vínculos, la creatividad y la memoria colectiva construida en el taller.

En el segundo tramo del año, en noviembre de 2024, el taller comenzó con una pregunta sencilla pero profunda: ¿cómo contar la historia de nuestra vida? A partir de ese interés se propuso a los participantes narrar sobre el nacimiento: ¡qué novedad! Para ello se propuso escribir un texto periodístico titulado “La noticia más importante: el día que nací”. Antes de comenzar, se generó un espacio de conversación y se compartieron ejemplos de noticias sobre adultos mayores, lo que permitió familiarizarse con el formato del género periodístico. Como parte del proceso creativo, los participantes aprendieron a utilizar herramientas de inteligencia artificial para investigar qué ocurría en el mundo, en Argentina, en Misiones o en Posadas el día de su nacimiento. Con esa información construyeron sus propias noticias, respetando la estructura periodística e incorporando, en algunos casos, imágenes o fotografías como paratextos que ilustraban y enriquecían sus relatos.

La segunda instancia del taller, titulada La niñez: jugar y recordar, se desarrolló a partir de una propuesta dinámica organizada por estudiantes de la cátedra “Didáctica, Curriculum y Aprendizaje II: Seminario Específico de Letras” con el acompañamiento de profesores y talleristas. En el espacio dispuesto se montaron diversas instalaciones que recreaban escenas significativas de la infancia. Los abuelos, organizados en grupos de cuatro, recorrieron seis postas temáticas: la niñez y la escuela, la niñez y los amigos del barrio, la niñez y los hermanos o la familia, el niño o la niña interior, la niñez y el primer amor y la niñez y el primer gran viaje. Cada stand estaba atendido por estudiantes que lo habían preparado con dedicación y entusiasmo, cuidando cada detalle para recrear atmósferas que despertaran recuerdos y emociones. De esas experiencias surgieron relatos, evocaciones y textos creativos que formaron parte de la producción final. La actividad resultó profundamente enriquecedora tanto para los participantes como para los futuros docentes, demostrando el valor de la articulación con la cátedra de formación docente.

El tercer momento de la secuencia, denominado Juventud: una canción a la vida, se centró en la etapa de la escuela secundaria y en los primeros amores. Como actividad inicial, la música funcionó como disparador de la memoria: los abuelos se movieron al ritmo de canciones de artistas que marcaron su época, como The Beatles, Palito Ortega y Leo Dan. Entre risas y complicidades, las melodías despertaron recuerdos de amistades, salidas, picnics y reuniones familiares. A partir de esos sentimientos, los participantes escribieron fragmentos poéticos que luego, con ayuda de los talleristas, organizaron en estrofas.

Posteriormente, el taller se enfocó en la madurez: diálogos significativos, entendida como el período que se extiende hasta el momento de la jubilación. Allí el eje estuvo puesto en recordar aquella conversación que marcó un antes y un después en la vida de cada participante. Las emociones se hicieron presentes al evocar figuras queridas y momentos cargados de ternura, tristeza o nostalgia. En grupos de cinco personas, los participantes recibieron diálogos desordenados que debían organizar de manera coherente. Luego reflexionaron sobre las características del diálogo, personajes, contexto, sentido y escribieron breves escenas inspiradas en experiencias personales que, sin duda, resultaron significativas.

Finalmente, como cierre del taller en diciembre de 2024, se llevó a cabo la actividad Memorias de la actualidad: frases en las paredes. La propuesta invitó a pensar en el presente y en la permanencia de la memoria a través del tiempo. Para ello se tomó como referencia el graffiti como género discursivo. Tras observar y analizar distintas frases escritas en paredes, se creó una “pared simbólica” donde talleristas y abuelos dejaron plasmadas sus propias palabras respondiendo a una pregunta simple pero poderosa: ¿qué significa el taller para mí?

Así, entre recuerdos, palabras y emociones compartidas, el taller se transformó en un espacio donde la memoria individual se volvió colectiva y donde la escritura permitió dar forma a las historias de toda una vida.